Рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования (Биология 5 – 9 кл .Концентрический курс)». Авторы: Сонин Н.И., Захаров В.Б. Дрофа, 2012 г. Обоснование выбора УМК Сонина Н.И. Захарова В.Б «Биология. Введение в биологию»: учебники рекомендованы Мин-вом образования Р.Ф., имеют хорошо разработанный УМК, начинают линию учебников, по которым я работаю с 5 по 11 класс. Рабочая программа «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе документов: Нормативные федеральные документы: 1.Закон об образовании Российской Федерации ст.28. от 10 июля 1992г. №3266-1, ст.32 п.5 (в ред. ФЗ от 01.12.2007 № 309-ФЗ); 2.Калинова Г.С. ФГОС основного общего образования и содержание обучения биологии /Биология в школе,5, 2012, с29-37. 3.Сонин Н.И., Захаров В.Б. Программа основного общего образования. Биология 5-9 класс. Концентрический курс. Дрофа, 2012 г 4.Суматохин С.В. Учебники биологии сегодня: проблема выбора/Биология в школе 4,2012, с 26- 30. 5.Федеральный государственный стандарт основного общего образования «О введении федеральных государственных образовательных стандартов» от 06 октября 2009 года № 373, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от17 декабря 2010 г № 1897 6. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 48 с. — (Стандарты второго поколения). Локальные акты образовательного учреждения: 1.Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения; 2.Положение о рабочей программе учебного курса; 3.Приказ руководителя образовательного учреждения об утверждении Рабочей программы учебного курса. Планируемые результаты освоения курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс. Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения: 1.Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. 2.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. 3.Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы. 4.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. 5.Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. 6.Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.